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  1. 部編新教材培訓心得體會

    時間:2020-12-03 11:56:13 教材 我要投稿

    部編新教材培訓心得體會4篇

      當我們對人生或者事物有了新的思考時,心得體會是很好的記錄方式,如此就可以提升我們寫作能力了。那么問題來了,應該如何寫心得體會呢?下面是小編為大家整理的部編新教材培訓心得體會,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

    部編新教材培訓心得體會4篇

      部編新教材培訓心得體會1

      9月13日,我校組織全體語文教師參加了部編人教版語文新教材網絡培訓,通過這次培訓,我對新教材有了更深的理解,也從中學到了很多,對新教材有了一個更新的認識,現就自己的理解談一點淺顯的認識。

      首先說說教材的主要關鍵詞:人文主題,語文要素。

      新教材的內容更加貼近學生的生活,尊重兒童的天性,引導學生去發現,去自主的探究。比如口語交際,從交際的實際入手,通過兒童最喜歡的游戲入手,讓他們在游戲中發現交際的最基本要求,聲音要讓別人聽到,要懂得認真聽。

      其次,部編本新教材的變化總結起來可以用“調”、“增”、“融”、“減”來概括。

      “調”即“教材板塊調整”、“識字和拼音比重調整”、“選文調整”、“字種調換”。

      “增”就是增加了傳統文化元素。如:《司馬光砸缸》這篇課文從內容上來講,既具有中國傳統元素又極具哲學感;并且用相關圖畫做插圖,給人以遼闊的空間感。過去小學階段古詩文很少,這次有了較大的增加。新版本教材整個小學階段共選古詩文124篇,占所有選篇的30%,比原版教材增加54篇。但是我們要注意高年級教學古詩,要求不能太高,讓學生讀讀背背,感受一點漢語之美,有興趣就好。

      語文園地增加了“識字加油站”“預測”2個欄目。8個單元,有6個“識字加油站”。識字加油站采用靈活多樣的方式識字,分擔了課文識字的教學任務,把使用頻率高但又不好在課文中呈現的字編排起來,6個識字加油站,共完成31個會認、6個會寫的任務。這樣就有利于和學前教育銜接,引導孩子從口語過度到書面語,引導學生讀書的興趣。

      “融”體現在新版本教材分單元組織教學,板塊設置比以前清晰,但教學內容融合性更強,綜合性也有所加強。教材中增加了和學生生活緊密聯系的內容。要有整體的意識,把字融于詞中融于句子中,引導學生多表達,多積累詞語。教材中的每一個板塊都是有機的整體,拼音用來識字,識字用來閱讀,閱讀用來發展思維,學習表達,積累知識,從而更好地生活。在逐步的積累中提高素養。

      “減”是指新教材的內容有所刪減,但我們課堂教學的容量卻更加的豐富。對于新教材的使用我們要注重學生核心素養的培養,注重知識的滲透。例如我們的傳統文化、社會主義核心價值觀等,這些內容雖然沒有寫入教材卻是我們教學中不可少的部分。

      根據部編本的幾點變化,在教學中應該具體情況具體分析。備課是教學的前提,無論教材怎樣變,只有認真的鉆研教材備好課,才能實現課堂的有效性。今年的教材編排有了很大改變,不僅提高學生的學習興趣,也讓我們老師們愛不釋手。首先在備課中我會認真研究課文的每幅圖,利用好圖片。其次認真備課確保我所講出來的知識的正確性,不能因為是低段的教學而忽視了教學的準確性。最后每次備課都要認真思考課堂的引導,注重學生能力的培養,引導他們去觀察、去發現,去表達,豐富課程的內容,讓學生體會學語文的快樂,愛學語文。

      帶著新教材培訓學習的點點星光,我又站上三尺講臺,希望能把自己所學到的知識運用到平時的教學實際中,以提高自身的文化素養,提高自身的教學能力,讓自己成為一名優秀的語文老師。

      部編新教材培訓心得體會2

      7月11日—12日,在太原參加了部編教材初中歷史培訓。一天半的時間里,傾聽了名師的課堂,聆聽了專家的講座。在學習借鑒和相互交流中,我收獲了很多,就將我的感受與大家分享。

      一、只有敬業才能成功

      7月11日上午,大同一中的范瓊老師給我們呈現了七年級歷史課《百家爭鳴》。范老師從網絡游戲導入,激發學生的學習興趣。從時間線索展開,利用生動的課件,在師生互動和學生展示中,留下了一個個精彩的瞬間,在學習中國共產黨享,在拓展中延伸。課間短暫休息后,臨汾市鄉寧一中的丁俊偉老師給我們展示了八年級歷史課《太平天國運動》,丁老師課的最大亮點是他的設計意識,課以"夢"立意,從"夢的孕育"開始,課堂主體內容分為筑夢篇——圓夢篇——夢碎篇。在大量的文字材料和圖片的展示中,提出問題,合作探究,開放表達。生動的課堂讓人回味無窮。此后一天的時間里,學科專家們結合新教材先后進行了專題講座。依次有《新教材新理念新方法》、《用好新教材提高課堂效率》和《教材使用構想——封建時代的歐洲》,專家們都傾注了大量的時間和精力,制作了課件,結合實例進行深入淺出的分析和講解。這份用心投入,這種敬業精神,就值得我學習。只有認認真真的的付出,才會有他們的成功。名師、專家的奉獻精神給了我人生的啟迪。

      二、堅持學習拓展知識

      部編教材從去年開始在我們學校使用,對于我們這些不是歷史專業學科畢業的教師來說,是一個巨大的挑戰。知識儲備不夠,教學就很困難。只有不斷學習,才能適應新的`教育教學工作。

      部編教材和以前使用的教材相比,從內容到編排方式都有著很大的變動。不積極學習,知識層面的很多問題都無法解決。教給學生一碗水,教師恐怕一桶水都不夠,而是需要一條河,厚積才能薄發。八年級上冊教材新學期即將使用,周繼榮專家結合教材進行了生動的解讀,許多重要的歷史知識我才真正的清楚和明白。從部編教材的變化到新教材的單元分析,我學到了許多知識。閆曉星專家結合九年級上冊第三單元,進行新教材使用方法的講解。九年級古代史變動很大,新增加了許多內容。在學習的過程中,我增長了知識,為以后教學工作的開展打下了基礎。培訓中,我認真傾聽,仔細記筆記。培訓結束后,我一次次看專家的課件。我需要堅持不斷地學習,去獲取知識,在積累中充實自己。

      三、立足教學提升能力

      僅僅擁有一定的學科知識,對于教師來說還遠遠不夠。因為我們是知識的傳播者,我們的職業要求我們不僅要有廣博的知識,更需要扎實的教學能力?茖W的教學方法,才能取得事半功倍的效果。

      在太原培訓,向優秀教師和學科專家學習,和各學校的老師交流,讓我有了許多想法和思路,當然這需要立足于教學進行實踐。7月12日上午,省實驗中學的李思勤老師對九年級歷史上冊第10課《中世紀的城市和大學的興起》進行了說課,讓我全方位的了解了說課的內容和流程。這種學習本身就有助于學科能力的提升,能說好課就證明可以準確把握課的內容,有清晰的教學思路。韓宏慶專家的《新教材新理念新方法》,結合七年級上冊第二單元的內容展開,結合每課的知識充分解讀,并提供了相應的教法和建議。周繼榮專家從用新教材,提升課堂效率的角度展開,先講了部編教材新變化,并從指導原則、價值觀導向和教材內容三個方面進行了分析。然后對八年級教材進行解讀,如對于新教材的單元,從梳理線索,把握特征;突出重點,突破難點;教學建議,方法策略三個方面展開。知識梳理、網絡構建的方式讓我對單元知識有了整體把握。教學策略上,在突出重點方面,提供的是葉小兵教授的方法,突出難點方面用的是北京特級教師陳毓秀的觀點,同時舉實例進行分析,并告訴我們如何講好歷史課的方法。特別是最后的教學策略:從總體上把握板塊的線索;加強課與課相互間的聯系;對史事進行多領域的考察;構建歷史發展的縱橫聯系;揭示歷史發展的因果關系;注意歷史與現實之間的聯系;關注與其他學科知識的聯系,給我以后的教學工作指明了方向。

      這次培訓,給了我很多的收獲,我會不斷的學習、吸收、借鑒和創新,積極進行課堂教學實踐。為了學生們的發展,我的努力,一直在路上!

      部編新教材培訓心得體會3

      一、明確教學的目標,有的放矢。

      對于每一板塊的教學,都要有明確的目標,不做無用功,不給孩子增加負擔。拼音板塊,要明確拼音是識字的工具,是學習普通話的工具,在教學中我們不能增加拼音的難度,學生只要能正確的拼讀拼音,標準的發音,能通過拼音識字,就達到了我們教學的目標。對于寫字要重視漢字的占格、筆畫、筆順的教學。通過教師示范、學生練習、好的作品展示、學生練習等環節逐步的提高他們的興趣,有效的利用課上練習時間。減少學生的寫字負擔,引導他們發現漢字的美。而不是讓學生一遍又一遍的寫,機械的識字、寫字。對于課外閱讀這一部分應盡量減少占用課堂時間,從而了解學生的閱讀水平和閱讀的方式。

      二、以學生為主,將內容貼近生活

      學生是我們教學的中心,是學習的主體,我們要尊重兒童的天性,將我們的內容回歸兒童的生活創設真實的情境。和大人一起讀就是貼近生活的表現,這部分內容我們課堂中涉及較少,要讓學生分享他們和大人一起讀的成果,在分享中回味閱讀的快樂,愛上閱讀。

      三、關注整體,培養語文素養

      對于低年級的學生來講他們所具備的知識較少,這也正是搭建知識高樓的基礎時期,只有打好基礎才會蓋好樓。部編版教材新增加了字詞句的應用,我們的教學實際中更要注重學生字詞句的實際應用,我們的現實生活離不開交際說話,而語文最基礎的作用就是教我們更好的表達。在教學中要有整體的意識,把字融于詞中融于句子中,引導學生多表達,多積累詞語。教材中的每一個板塊都是有機的整體,拼音用來識字,識字用來閱讀,閱讀用來發展思維,學習表達,積累知識,從而更好地生活。在逐步的積累中提高素養。

      語文新教材培訓結束后,袁娜老師給我們分享了《道德與法治》新教材的編寫理念和教學要求———回歸兒童生活,實施有效德育。

      首先回顧《品德與生活(社會)2011課程標準》提出的“課程基本理念”:以引導兒童熱愛生活,學會關心、積極探究為課程的核心。其次,珍視童年生活的價值,尊重兒童的權利。再者,道德存在于兒童的生活中,德育離不開兒童的生活。我認為部編《道德于法治》可以分為兩大版塊,一是“生活”二是“法治”。

      根據以上課程基本理念,要讓其“回歸兒童生活實施有效德育”,就要使兒童回歸其視角下的生活、整體的生活、常態的生活、真實的生活,不僅如此我們還要關注兒童未來的生活。新教材最大的革新點是:多以同學間的對話展開話題,為學生提供平等交流的情境。魯杰先生說:兒童只有在與同伴的交往中,才會把自己的觀點與別人的觀點相互比較,從而認識到自己的觀點與他人有別,對他人的觀點提出質疑與修改意見,只有在與同伴的交往中,兒童才能擺脫權威的束縛,相互尊重,相互協作,發展自己的主觀評判能力。

      在培訓中我對這句話記憶猶新:鼓勵學生講真話,而不是誘導他們講“正確”的話。過去的品德教學,我們老師的做法是,想方設法引導學生說出符合道德標準要求的話語,一旦學生說出的話,與老師心目中的答案有所相去的,就會馬上給予否定。這樣就扼殺了學生說真話的勇氣,而課堂也就脫離了學生真實的生活感受。這樣的品德教育是一種“偽教育”,是無效的。

      所以,教師的課堂要注意做到:創設情境,讓真生活產生真教育。利用課本上的范例,引起學生類似情境聯想。課堂中學生的非期待表現、回答、疑惑,是我們教學的起點與重點。課文上的圖示、語言,不是要求與命令,而是教學活動開展的建議性暗示。

      經過這一天兩科目的培訓,我感到自己對新教材的理解還是過于片面。這次的學習讓我受益匪淺,我不僅改變了自我認識,還了解到了新的教學理念和教材的要點。我相信,通過這次的培訓,我將會結合實際,不斷地學習努力提高自已的教學技能,成為一名真正掌握教材、用好教材的人民教師。

      部編新教材培訓心得體會4

      11月9日,我幸運地參加了省教育學院2018省培計劃基礎教育課程改革三科部編教材小學語文培訓,結識了歐宇峰老師和50多名各地的同行。我被相識、相知、相交的喜悅包圍著。這次培訓就如同是饑餓的人看到了面包一樣的欣喜。帶著一種期待,更帶著一份沉甸甸的責任,開啟了我小學語文部編教材的學習之旅。

      語文教材的整體性、豐富性以及隱秘性非常豐富,寬泛無邊。在一節課里,我們的老師經常犯的錯誤是:想講全一篇課文中所含有的全部的教學價值的信息,千方百計地挖掘文本的隱秘性知識,一節課下來,老師講得心力交瘁,學生聽得昏昏欲睡。其實一篇課文,只能有所選擇,有所舍棄。也就是說,語文教師決定所謂“教什么”的問題,就是他從文本中選擇、定位文本的重難點的過程。一句話,盡量把“語文課”上成真正的“語文”課。

      如何判斷什么樣的內容是一篇課文里的“語文核心價值”?正如唐老師說的那樣:

      1、基本的語文知識。

      2、必備的語文能力。

      3、適當的學習策略。

      4、良好的學習習慣。

      我們的老師要學會從這四個方面進行文本的取舍,重難點的確定。

      1、基本的語文知識。

      語文知識就是在聽、說、讀、寫的過程中,識記和運用生字詞,從句段篇章中學習如何運用語言正確表達、如何遣詞造句、如何謀篇布局的一種自覺的、有意識的關注。也就是說,哪些是學生在習作中應吸收并應用的,要勾、畫、圈、點,做好批注,這就是“直面教材”,也是自己對教材的獨特感受,不拘泥于教參,不要先看教參,防止先入為主。

      2、必備的語文能力。

      概括的說,就是通過語文學習,培養學生具有辨別語音、理解語意、評品話語、即用聽覺去辨別世界;能正確使用語言,有效地組織語言表情達意,同時能運用姿勢,表情,手勢以增強語言的表現力,能正確完成閱讀活動。它包括認讀、理解和一定的速讀能力。能用書面語文傳遞信息,反映客觀事物的能力。比如《桂林山水》,學生就會聯想到靜謐之境、恬淡之美,同時也能認同作者那種細膩的感受、豐富的聯想以及絢麗的描摹。確立這樣的教學價值點容易被學生理解、模仿、運用,這樣的課文可以成為學生學習語言的樣板。

      3、適當的學習策略。

      學習語文,興趣很重要,語文水平的提高要積以時日,非一朝一夕之功。因此,首先要從培養興趣入手,必須創造一定的條件,構建一種語文學習的氣氛,為了引發和培養學生學習語文的興趣,解決精神食糧的不足。還應訂一些報章雜志給一些適合學生閱讀的關于自然科學和社會科學方面的書,以開拓學生的知識視野,且注意引導示范,把精彩內容介紹給學生,以逐漸培養學生學習語文的興趣。開拓學生的知識視野,且注意引導示范,把精彩內容介紹給學生,以逐漸培養學生學習語文的興趣。

      4、良好的學習習慣。

      教師要善于挖掘教材內在的智力因素,創設問題情境。學生本來就具有較強的好奇心理,在教學中要充分利用這一心理來激發學生的學習興趣。必須注意創設問題情境,激發學生“思和問”的求知欲。這也是培養學生勤思好問習慣的起點。激發思考。根據小學生好模仿的特點,在教學過程中,教師要及時地發現一些學生可以效仿的事例,多用一些激勵性的詞語觸動孩子的心靈。鼓勵學生主動質疑。學生學習過程中必然會產生各種不同的疑點或難點,而這些疑點和難點往往就是我們教學中的關鍵。學生大多存在膽怯心理,不少學生往往有了疑難問題不愿提,不敢提,更多的學生由于思維能力的局限對疑難問題并未意識到。因此,在教學過程中,要十分注意教學信息的反饋,注意發現和把握學生中出現的疑點和難點。并及時鼓勵學生主動質疑問題,組織引導學生討論解決這些疑難問題對主動質疑問題的學生要給予充分的肯定。

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